幼儿心理疾病
该页为宝贝成长计划展示 幼儿心理疾病,希望能给你带来方便,感谢您对宝贝成长计划的支持。心理疾病“盯上”儿童
4岁男孩小军今年读小班,幼儿园的老师都说,小军是个让他们头痛的小孩。“这个孩子很倔,而且太好强了,无论是学习还是体育,甚至只是一些小活动,他样样都要争第一,稍有不如意就大发脾气。”一次,幼儿园的小朋友们排队出门散步,小军非要当“领头兵”,老师不让,他就坐在地上发了半个多小时脾气。上课的时候,如果有小朋友歌唱得比他好,舞跳得比他棒,他就开始闹别扭……3岁的小女孩阿雅则是另一种情形。从到幼儿园的第一天起,她就总是缩在一个角落,不和小朋友们交往。老师点名让她做游戏或者答问题,她不但紧张得答不出来,有时候更会莫名其妙地哭起来。上了不到一个星期,她就哭闹着不肯再来了,每次妈妈带她来到幼儿园门口,她就说自
心理疾病测试官网(心理疾病测试题免费)
如今这个时代里,抑郁和焦虑仿佛已经成为了一种生活常态,每个人在安静的时候都会有不同程度的压抑和心情抑郁,只不过在外不经常表露出来而已。但是当他们真正面对自己的时候,却很容易就会陷入低迷的漩涡,有些人选择忽视,有些人已经程度很深到达病症的地步……以下就有10种常见的抑郁先兆,测一测你的抑郁程度!人是一种很容易被社会环境影响的高级动物,依据“巴纳姆效应”,大部分的人都会很容易受到外界信息的暗示,从而出现认知偏差。就比如无数个人在你身边说各种负面消息,你就会不自觉的心情抑郁,从而怀疑自己,怀疑生活,怀疑这个世界。表现就如:1、长时间的心情低落,不开心,时常会想到生活中遇到的挫败、不安和压力……对学习
2岁以下婴幼儿要防肺炎球菌疾病
肺炎球菌疾病是一组可能引发严重后果的感染性疾病,包括由肺炎球菌引起的肺炎、菌血症、脑膜炎等;可引发呼吸衰竭、心肌受损等多种严重并发症,甚至是死亡。 目前,在可以通过疫苗预防的疾病中,肺炎球菌疾病是造成5岁以下儿童死亡的主要病因。复旦大学附属儿科医院感染科赵国昌副教授介绍,约一半严重的儿童肺炎由肺炎球菌引起,这些重症肺炎,治疗难度高,甚至会引发呼吸衰竭、早期心衰、心肌损伤等严重问题。亚太地区每小时就约有49名幼儿死于肺炎球菌肺炎。 肺炎球菌脑膜炎可导致瘫痪、发育延迟、癫痫、耳聋,其病死率和后遗症发生率甚至高于B型流感嗜血杆菌(Hib)和脑膜炎双球菌。肺炎球菌广泛存在于健康成人和儿童的鼻咽
幼儿个性心理的优劣势
幼儿个性心理的优劣势 俗话说:小孩三分看老相。就是指心理个性,一个月的小孩细心观察就可以知道是左撇子或右撇子,一岁就可以知道心理个性特征,有的好静,有的好动,有的爱哭,有的不惧硬,好静者以内向型为主,好动者以外向型为主,爱哭者偏重于柔性,不惧硬者偏重于刚性,这些内、外、刚、柔的相互组合就是个性心理,它来自于先天,成熟于后天。 三分看老相,七分靠成长,成长靠环境影响和教育方式方法,成熟的个性决定人的气质,性格,兴趣等,他对一个人的努力方向,活动能力,事业成败都有重要影响。可见,关注个性优势非常重要。 各种个性心理都各有所长,各有所短,各有优点,各有缺点,父母亲的任务就是发现孩子的个性心理,
谨防“托管宝宝”得“心理疾病”
导读:调查发现,出现心理问题的儿童,大部分是一些缺乏父母直接照管的孩子,其中不乏几个月大的婴儿,“托管宝宝”的心理发育问题正引起人们关注。 出生几个月的婴儿哭闹不止,经医生诊断,患的竟是心理疾病;宝宝一直吐奶,治疗没效果,居然也是心理疾病惹的祸……这两年,金猪宝宝、奥运宝宝扎堆出生,80后的年轻人升级当爸妈,因为工作繁忙,缺乏对孩子的关爱,使不少宝宝得了“心病”。日前召开的“学龄前儿童心理现状研讨会”公布了一项对500名学龄前儿童的最新统计数据:儿童心理疾病已从上世纪80年代的1.5%上升到去年的6%。 调查发现,出现心理问题的儿童,大部分是一些缺乏父母直接照管的孩子,其中不乏几个月大的
心理专家的幼儿园白皮书
再有四个月,又一批孩子要走入幼儿园,迎接新生活的挑战。对于新入园的孩子,如何帮助他们尽快克服分离焦虑,适应幼儿园生活?入园前后,以及日常生活中该注意哪些问题?有哪些绘本可以帮助孩子尽快适应新的环境?希望这些分享会给您一些参考和借鉴。入园前该做的事1、选择一所适合你自己孩子的幼儿园,而不是别人眼中“最好”的。2、选一所和自己教育理念契合度高的幼儿园,否则以后分歧和矛盾会越来越多。3、选择幼儿园要慎重,选择之后就要对幼儿园和老师多一份信任,要相信自己的选择。4、保持平常心,自己不焦虑。相信孩子有能力应对幼儿园的生活,传递你的信心、勇气和力量。相信“相信”的力量。5、正面引导孩子,上幼儿园是件快乐、
婴幼儿:心理养护不容忽视
关键词:忽视婴幼儿心理养护导读:许多家长都认为未满周岁的婴幼儿什么都不懂,给他吃饱睡好就足够了。其实,婴幼儿在长身体的同时,情感和心理等方面同样也在飞速成长。周岁前是孩子成长的辉煌期,同时也是脆弱期,如果心理养护不当,很容易使孩子将来在性格、心理上出现问题。 对孩子来说,亲情是天然的和谐剂、营养素和定心丸,母爱更是能促进婴幼儿健康地生长。孩子自出生后,就不断接受外界环境的影响和刺激,形成条件反射,这标志着其心理活动的萌芽和发展。此时,婴幼儿迫切需要感情上的亲近和身体上的爱抚,母亲应多给孩子必要的爱抚和情感依托,如皮肤、身体接触、抚摸等,这对婴幼儿心理发育有很大帮助。婴幼儿长久地处在自己熟知的
幼儿“泛灵心理”是自然现象
导读:儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中,一切东西都是有生命、有思想感情的活物。 瑞士著名心理学家皮亚杰指出,儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中,一切东西都是有生命、有思想感情的活物。 “泛灵心理”是幼儿在发展过程中出现的一种自然现象,是不可逾越的必经阶段。孩子们所表现的“泛灵心理”行为,是不能用简单的“模仿”与“想像”解释的。 利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。家长和老师应善于将物“拟人化”,以激发孩子的“泛灵心理”,让孩子把外 物同化到自己的活动中去。例如孩子在做游戏时
手的操作对幼儿心理发展
手的操作及动作的发展,对幼儿心理的发展有重大的意义。 首先,手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调; 其次,幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品,可以掌握使用物体的方法。以后,幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验; 再次,幼儿通过手的操作,能进一、步认识同一类物体的共性,因而使知觉更加具有概括性,并为概括表象和概念的 产生准备条件;在日常生活中,应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事,成人应耐心地在一旁指导,而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候,就不要喂他;该让孩子自己学会穿衣服时,就不要再替他穿衣
孩子识字过早易患心理疾病
天津市的赵女士经常为她不到3岁的儿子感到骄傲:2岁后其儿子就在家人的指导下开始识字,陆续认识好几百个字,赵女士在亲戚朋友面前感到特有面子。可是最近一段时间赵女士却感觉儿子再也不像以前那样喜欢“认字”了,而且一教他认字,他就不停地挤眼,双手乱动,坐立不安。天津市妇女儿童保健中心主任医师刘戌年说,这是由于家长教育引导不当,过早强迫孩子识字,导致孩子过重的心理负担,出现了心理行为问题。 刘戌年说,随着我国独生子女家庭增多,父母对孩子的培养普遍倾注了更多的精力和爱心。但许多家长存在一些片面甚至是错误的家庭教育观念,认为识字越早越聪明,把孩子的学习看得过重,期望值过高。许多孩子被父母从幼儿园接回后
家长要警剔幼儿的自卑心理
幼儿自卑是指幼儿同于某种原因怀疑、轻视自己,在社会交往或集体活动中懦弱害羞和畏惧。自卑是幼儿常见的问题之一,据调查了解发现幼儿自卑的比例是比较高的。幼儿教育专家认为:个别的儿童阶段产生的自卑心理随着年龄增长可逐渐减轻或消失,但是如不注意调控,也有少数儿童将变得孤僻、寡言、内向、缺乏自信心。随着社会的发展,我们需要充满自信而又有朝气的人,一个自卑、性格懦弱的人很难适应未来社会,所以幼儿的自卑心理不容忽视。 幼儿自卑心理一般有以下几种表现: 1、做事没有主见,不敢自己选择游戏,爱说:我不会,我不敢,我不能等。 2、不愿与别人交流,喜欢一个人独处,从不主动提出问题。 3、害怕在陌生人或集
3-4岁幼儿的心理行为特征
3~4岁的语言和游戏能力发展极为迅速。他们变得特别爱说话,即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩,跟小朋友或大人在一起时,话就更多。对这个时期的幼儿来讲,他们接触到的任何对象都是有生命的,天上的太阳、月亮,地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等,都可以成为他们交谈的对象。 例如,他们会对飘走的云彩招手说:“请再来玩”会对被雨淋湿的童车同情地说:“你在哭吗?我来帮你打伞好吗?”这就是幼儿心理最突出的特点。到了4岁,幼儿的话题会更多,他们会交换看电视节目的感受,并会互相夸耀:“我坐过碰碰车。”“爸爸给我买了把冲锋枪。”他们之间可谈的话题越来越多。 游戏是3~4岁幼儿的主导活动。由于这个时
幼儿3-6岁的心理发育状况
幼儿期的心理及行为特征不同于成人,幼儿的世界是“物活论”的世界。对外界的理解取决于主体的情绪状态。幼儿的行为及心理活动,明显表现出一时性、动摇性及缺乏持续性。 知觉:幼儿期对形与色的知觉有所分化。对于形的兴趣发育较早。从2、3岁开始,对形状及大小的辨别就相当正确。对立体的判断比对平面的判断来得正确,对线的判断则相对较晚。4、5岁时可区别颜色和图形,能把同样颜色或同样图形集聚在一起。对数字及文字这样复杂形象的辨别能力,到5岁时已达良好。 概念:幼儿的概念主要决定于其本人特定的经验,呈朴素、不定、模糊状态。幼儿的思考明显限制在事物的位置、材料的性质、放置场及顺序等范围内。 数意识:幼儿会
3~4岁幼儿心理的发展特征
3~4岁幼儿心理的发展特征 一、生活范围扩大 3-4岁的孩子已经到了可以入园的年纪了,上了幼儿园,也就意味着开始接触社会了。幼儿园对于孩子来说是一个非常重要的黑白,孩子会在这里接触并认识了很多的小朋友,老师,生活的范围扩大了,使得孩子不得不面临人与人之间的关系,这也是孩子学习人际交往的开始。在家里,这些孩子谁都会让着,无论玩具还是其它的物品都是自己独占。可是到了幼儿园中,情况变得完全不一样了,作为老师,一定要在幼儿这一关键期教会孩子处理好人际关系等问题,这对孩子日后的人际交往是很重要的。 二、情绪作用大 小孩子总是爱哭爱笑的,因为他们很容易受到外界球境的影响。比如在幼儿园里若一个小朋友
儿童钢琴启蒙过程中的幼儿心理解析
经常有家长问:“幼儿应该从什么时候开始学钢琴?”专家大多建议说:“4-5岁”。但是实际上对钢琴老师而言,这个年龄却是最令他们头痛了。这时期的儿童精力充沛,最不温顺,由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”,身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 但他们并不像大人认为那样是反抗意识强烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 此外,4-5岁儿童非常喜欢任何事都尝试,平时不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车,他都可以自如地玩耍或使用。他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留,用认真的眼光注视着某件事时,一定会发现一些新奇的玩意儿,接着便
孩子远离心理疾病的几种能力
教育孩子更重要的不单只是考虑对孩子智力的培养,想要让孩子将来能够在社会上站稳脚步,还要培养孩子有一个良好的心理能力,并且能够处理日常生活中的一各种所需,在与他人、社会、环境的相互关系之中,能够表现出适应及其积极的进取行为,那么父母应该从那向个方面来培养呢?以上的敬请参考! 1.了解自身特点,培养自我认识能力 孩子往往对自己的长处和短处不了解,对自己的个性和特点不认识,对自己能做什么、适合做什么不清楚,对将来的目标心中无数。多数情况下是家长和老师让干什么就干什么,更有的孩子只是看到自己的缺点,对自己的所谓“短处”产生自卑心理。 如果对自己没有一个正确的认识和客观的评价,在遇到挫折和竞争
培养幼儿心理健康的十个要点
科学家经过长期研究认为,儿童时期是培养健康心理的黄金时代,各种习惯和行为模式,都在这时奠定基础,如果有一个好的开始,将来可使孩子们的品德智力得到健康的发展;如果在此时忽略了孩子的心理卫生,那么,希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理,就比较困难,甚至是不太可能的了。 所以,作为父母应十分重视用正常的心理原则来训练儿童。那么,我们应该注意些什么呢? 一、注意不要过分地关心孩子 这样做容易使孩子过度地以自我为中心,认为人人都应该尊重他,结果成为自高自大的人。 二、不要贿赂孩子 要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。 三、不要太亲近孩子 应该鼓励孩子与同年龄人一起
了解幼儿的心理特点和教育方法
幼儿教育可从多方面采取多形式来进行。本节则更多地根据心理、生理规律,从心理卫生的角度来讨论。新生婴儿很早就显示出不同的气质特征。父母应在保育和保健人员的配合下,早期识别自己孩子的这方面特征,而及时地采取相应措施来克服气质中的弱点和发扬气质中的优点。这应作为早期教育的一部分,但尚未引起人们的注意。 婴儿的良好发育需要合适和充足的物质营养,而母亲(或替代人)提供的精神营养同样是不可缺少的。母亲和婴儿的紧密接触,不仅使婴儿体验到母亲给予的温暖,并且确认自己是被爱的。这种亲密关系会促进儿童对最初照料人的信任,而为形成牢固的情感依恋及在日后进一步发展自主性和敢于探索世界的安全感等方面奠定基础。婴儿
手的操作对幼儿心理发展的意义
手的操作及动作的发展,对幼儿心理的发展有重大的意义。 首先,手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调; 其次,幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品,可以掌握使用物体的方法。以后,幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验; 再次,幼儿通过手的操作,能进一、步认识同一类物体的共性,因而使知觉更加具有概括性,并为概括表象和概念的产生准备条件;在日常生活中,应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事,成人应耐心地在一旁指导,而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候,就不要喂他;该让孩子自己学会穿衣服时,就不要再替他穿衣服;孩子
多动症是儿童心理“第一病”
8岁男孩浩浩因为上课不听讲,学习成绩不佳,父母在老师的建议下带他就诊。浩浩从小好动,在幼儿园时就是有名的淘气包,但当时家长认为男孩好动很正常,淘孩子聪明,所以并未在意。上学后,他上课不听讲还打扰其他同学,一会儿拿别人的文具,一会儿拽女同学的辫子,下课在操场上奔跑打闹,同学关系不好;回家不愿意写作业,需要家长提醒、督促甚至陪着写,而且边写边玩,磨蹭马虎。老师和家长多次苦口婆心地教育、批评都无效。最后到市儿童医院心理科一检查,原来浩浩是生病了——儿童多动症。 近一成学龄儿童患多动症 儿童多动症又称注意缺陷多动障碍,这是一种儿童常见的发育性的心理行为障碍,起病于6岁之前(常常在3岁时就有明显